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TUhjnbcbe - 2021/9/2 23:53:00

物型课程的来源与涵义


  年4月,《江苏教育报》连续四期专题介绍了江苏省教育厅基础教育处处长马斌所提出的物型课程的基本概念。这一概念的提出,不仅是对陶行知先生的“要把教育和知识变成空气一样,弥漫于宇宙,洗荡于乾坤,普及众生,人人有得呼吸。”这一教育理念的具体展现,同时也增强了现代教育的课程意识,落实了学科文化,体现了教育价值。

物型课程的基本概念是指学校建设的所有物态东西都要体现教育价值,落实学科文化,发挥课程意识,形成可应用的走向核心素养的课程。其内含地表文化、空间文化、学科文化、格物文化四大校园文化,将中小学校园建设与教育价值、课程开发、学科文化、专业创造等有机结合起来,拓展了传统的学校建设、校园文化、学生学习的新视野、新空间。
  


  娄江实验学校将围绕这四大校园文化推出系列报道。

地表文化:

追求天人合一的自然境界


  校园是让学生心灵放松的港湾。如果一所学校有山有水,花红树绿,虫鸟啁啾,路林结合,相得益彰,师生徜徉其中,这是何等温馨的场景,多么的富有诗情画意!如此优美的校园更能促进学生亲近自然,激起忘我的情怀,孩子怎么会不动心呢,这不就是教育的根本大法吗?

倘若再配上可以彰显学校内涵建设和文化深度的景观小品、廊亭书架,古朴与现代结合,校园到处是三五成群的阅读者,这不就是学校内涵文化的一道最亮丽的风景吗?只要置身其中,一定可以达到物我两忘的境界,更能触及到学生灵*的最深处。

植被


  植被配置应做到丰富而有意境,使教育能触及学生灵*深处。丰富的校园植被,更能促进学生亲近自然,激起忘我的情怀。教育就是设法让孩子动心,这是教育的根本大法,动心是做好一切事情的源泉。

走进娄江的校园就会被眼前的几十种花草所吸引,南天竹、松果菊、水果兰、地涌金莲、熊掌木……每个植物都将有身份牌:学名、别名、产地、科属,让每一种植物都成为知识源。每个植物标牌上还有
  当学生们坐在木制长椅上阅读、谈心、歌会,环境美妙,情怀宽广,情趣盎然。娄江实验学校的廊亭有人文气、实在感。

校园还有学生自助式流动书架,让学生随时随地能读书,校园到处将会是三五成群的阅读者,这是学校内涵文化的一道亮丽风景。

娄江实验学校将加强学校图书馆、楼内图书室、校园图书亭、班级图书角、过道图书点的建设。

书籍是全人类的营养品,生活里没有书籍,就好像没有阳光;智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀,无论何种类型的校园文化建设都离不了阅读。

雕塑与石头

景观小品,可以彰显学校的内涵建设和文化深度。通过改变场面风格,增加绘画、雕刻、组装的图案,景观小品,雕塑要有书卷气、力量感,成为书香校园和思想内涵的代表作。

娄江实验学校结合昆山市的历史渊源和文化底蕴,在校园的大门口就立着祖冲之,顾炎武的雕塑。顾炎武的“天下兴亡,匹夫有责”激励着多少莘莘学子奋发图强,力争上游。正所谓家无石不安,水无石不清,园无石不秀。一块好的石头切合地置于校内能产生意想不到的效果。

娄江实验学校的校园里有很多形状各异的石头,如“上善若水自强不息”校训石,“与善仁,居善地,心善渊,言善信,事善能,动善时,从善如流”这些石头充分体现出上善娄江之“大善”。

运动场


  运动场的格调要能激发学生的兴趣,这是学校地表文化的重要“画面”。娄江实验学校运动场有着米标准跑道,篮球场、足球场、乒乓台等一应俱全,适应学生身心特点,适应学生健康运动,成为学校地表文化的重要标识。

娄江实验学校体育馆将建造伸缩性大舞台,供学生演出和家长开放日使用。运动场的文化建设、周边环境的文化装饰都展现了体育精神,设施极有现代感,并将配备各种各样学生喜欢的体育器材、设施和项目,激发其锻炼的热情,认识了体育的文化内涵,养成了坚强的意志品质和健身习惯,并迁移到学习、做人中。


  后续娄江实验学校还将呈现四大校园文化精彩报道,敬请期待!

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