创造力比知识更重要，因为知识是有限的，而创造力几乎概括了这个世界的一切，它推动技术的进步，甚至是知识的源泉。——爱因斯坦
美国著名发明家托马斯·阿尔瓦·爱迪生小的时候是个不折不扣的“问题”男孩，经常会问老师，“天为什么是蓝的”、“一加一为什么是二不是四”、“为什么会起风”等奇怪问题。
入学仅三个月，就被老师以“低能儿”的名义撵出学校，但爱迪生的母亲南希则不这么认为。
一个大雪纷飞的夜晚，爱迪生的妈妈突然生病了，爸爸急忙找来医生。医生说：“你妈妈得了急性阑尾炎，需要开刀做手术。”
那时候只有油灯没有电灯，油灯的光线很暗，一不小心就会开错刀。
爱迪生把家里所有的油灯全都端了出来，再把一面镜子放在油灯的后面，把光聚到病床上，帮助医生顺利做完了手术。
医生说：“孩子，你是用你的智慧和聪明救了你的妈妈！”
爱迪生拉着妈妈的手说：“妈妈，我要制造一个晚上的太阳。”
正是因为南希没有扼杀爱迪生的“无厘头”、“天马行空”、“小点子”，还让爱迪生自己动手做实验，给他自由去探索自己感兴趣的问题。
后来爱迪生才发明了电灯，兑现了他的诺言。
金博士小课堂
创造力是指产生创新的（原创性、出人意料）并且合适的（符合限制条件、切实可行、确实有用）想法的能力。
创造力不仅是产生新思想，发现和创造新事物的能力，还在孩子的学习中占有重要地位，比如说写作文时的文思泉涌，解决数理化难题时的灵光一现，绘画时的创作灵感等等。
孩子的创造力是与生俱来的，它如同一颗种子，本身就具有生命力一样。
父母只需要提供他们一个开放的空间和环境，运用适当的方法和引导，就能激发小小创造家的各种奇思妙想。
基因小科普
创造力与TPH1、DRD2基因相关，它们的基因位点分别是qk和qk。
TPH1基因位于人类11号染色体上，研究发现TPH1基因的G/T多态性会影响大脑右半球的创新过程，携带T等位基因的人在各种任务上表现出更高的创造力。
DRD2基因位于人类11号染色体上，研究显示DRD2基因A/G多态性与人格中的胆量和求新活动密切相关，携带A等位基因的人群在各种任务上完成中表现出更高的创造力。
金螺旋儿童成长基因检测-智商金博士小建议
孩子创造力发展的黄金关键期分别为：学龄前到九岁和九岁后的青少年阶段。
严格地讲，每个孩子的创造力都不需要刻意“培养”，应该被“保护”或“尊重”，至少不应该被“扼杀”。
孩子在幼年时通常喜欢探索和试验，运用游戏和语言认识世界，经常会天马行空，家长要做的，其实只是观察、尊重、鼓励、提供条件和必要的辅助。
要小心，千万别强行给孩子灌输自己认为对的经验，用大人的思维定势去抹掉孩子创造的光芒。
家长应该让孩子在九岁前增广见闻，滋养大脑，充分发散思维；在青少年阶段，继续培养创造性思维，同时也培养逻辑思维能力、专注力与执行力。
这样才能让孩子别出心裁的“小想法”成长为“大创意”，让创造力成为解决问题和不断创新的基础。
上周，有位家长专门从浙江赶来乾康基因，为了听自家孩子做的金螺旋儿童成长基因检测的解读报告。
在金博士解读的过程中，妈妈对金博士说：“孩子的爸爸很喜欢玩乐高，在孩子1-2岁的时候就喜欢带着孩子一起玩。
孩子3岁的时候，就能够独立玩成人乐高，即使不按照图纸搭出来的形状也惟妙惟肖。
久而久之，妈妈发现孩子的动手能力和创造力越来越强。”
金博士听完很赞同这位爸爸的做法，并对妈妈说：“我们除了要保护和尊重孩子的天马行空，还可以和孩子一起做手工，比如说剪纸、折纸；让孩子广泛阅读，扩大知识面；学习人工智能机器人等，要让孩子保持好奇心。”
敢想，敢做是“梦想”成为“创造”的关键。
爸爸妈妈们，保护孩子创造力的同时也要注重培养孩子的实践能力，才能够让孩子的“小创意”成长为“大创意”，甚至是伟大的发明创造！